Занятие на тему знакомство с вещами. Занятие по познанию предметного мира на тему "одежда" старший дошкольный возраст. Пальчиковая гимнастика «Стирка»
Проект для детей среднего дошкольного возраста «Одежда. Обувь и головные уборы»
Задачи : Познакомить детей с видами одежды, обуви и головных уборов, провести связь одежды с временами года.
Программное содержание : Обобщать и расширять знания детей. Познакомить детей с одеждой со свойствами и качеством ткани. Развивать мыслительную активность детей, продолжать учить обследовать предметы, формировать сенсорные эталоны. Развивать активную речь детей, обогащать словарь. Продолжать знакомить детей со значением слов ""костюм "", ""платье"". Воспитывать уважение к труду людей, которые создают и шьют одежду. Развивать эстетический вкус, память, внимание, воображение. Воспитывать усидчивость, интерес.
ЗДОРОВЬЕ.
Беседа с детьми : ""Наводим порядок в шкафу для одежды".
Цель :учить детей поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.
Беседа: ""Как заботиться о своей одежде "".
Цель: учить просушивать и чистить свою одежду.
Беседа : ""Из чего сделано? "".
Цель: учить узнавать спортивную обувь (чешки, кроссовки, туфли) .
СОЦИАЛЬНО -ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ, ТРУД, БЕЗОПАСНОСТЬ.
Сюжетно -ролевая игра «МАГАЗИН ОДЕЖДЫ».
Цель : развивать диалогическую речь, учить составлять простые предложения, используя в словарном запасе наименования одежды и обуви.
Дидактическая игра ""Одежда или обувь"".
Цель: уточнить название одежды и их назначение.
Театрализованная игра ""К нам пришли гости "".
Цель: уточнить названия одежды;развивать внимание, память, уметь называть предмет одежды и его детали.
Дидактическая игра: ""Зимняя или летняя"", ""Что носят мальчики и девочки "".
Цель: классификация одежды и обуви. Уточнить материал предмета и его назначения.
Беседа с детьми на тему: «Откуда берется одежда, кто их шьет?»
Цель: познакомить детей с трудом швеи, расширять знание детей об этой профессии и ее значимости.
ХУДОЖЕСТВЕННО -ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Дидактическая игра ""Укрась одежду"".
Цель: развивать фантазию и логическое мышление.
Рассматривание иллюстраций по сказке ""Золушка"".
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ:
1. Беседа на тему: ""Опрятность в одежде детей "".
Цель: консультировать родителей о удобной одежде о обуви, аккуратности и чистоте одежды детей.
2. Домашнее задание для родителей ""Шьем вещи для кукол "".
Цель: совместная деятельность родителей с детьми при создании одежды для кукол. Выставка кукол в одежде, сделанной родителями и детьми. Активизировать трудовую деятельность в жизни группы.
«Ателье одежды». Конспект НОД по ОО «Познание» в средней группе
Задачи:
Образовательные: уточнить названия назначение головных уборов, предметов одежды, её детали; формировать представления о видах одежды соответственно времени года; развивать восприятие, зрительное внимание; развивать речь, активно использовать обобщающее слово «одежда»; обогащать представление об окружающем
Развивающие: развивать память, мышление, внимание, диалогическую речь.
Воспитывающие: воспитывать умение включать в деятельность, предложную педагогом, слушать друг друга, оценивать свои знания, знания своих товарищей и делать выводы
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация.
Материалы к занятию: - изображения предметов одежды, головных уборов; бумажная кукла; конверты с изображениями предметов одежды, разрезанной на детали.
Показываю предмет завёрнутый в сувенирную бумагу
В. – Ребята, как вы думаете, что здесь может быть (ответы детей)
В. -А здесь (разворачиваю) книга! В ней много интересных сказок, стихов, загадок. Вот попробуйте отгадать такие загадки:
Спортивную одежду - Знаю я, друзья, на «пять»
Не знает лишь невежда: В чём мне спать, а в чём гулять:
На теннисные корты - Днём на солнце я в панаме,
Что надевают? (шорты) Ночью сплю я в чём?. (в пижаме)
В. - Да, правильно отгадали. Ребята, а как назвать шорты и пижаму одним словом? Правильно – одежда. Для чего человеку нужна одежда? (Для защиты нашего тела от холода, дождя, солнечного ожога) .
В. - А где одежду берут? (в магазине покупают, мамы шьют, в ателье шьют, на фабрике)
В. - Давайте сейчас с вами поиграем в игру «Магазин одежды». Для этого встанем в хоровод и передавая друг другу вот эту корзиночку назовём какую одежду можно купить в магазине.
Интерактивная игра «Хоровод».
В. - Ребята, а хотите самим поработать в ателье и сшить одежду? (да)
В. - Работа в ателье очень трудная, ответственная и требует большого внимания, поэтому работать в ателье я вам предлагаю парами. Для этого договоритесь, кто с кем в паре хотел бы работать.
В. - В ателье принимают заказы от людей на пошив одежды, вот и у вас здесь на столе лежат конверты с заказами. Договоритесь в паре, между собой, какой заказ выберите.
В. - Теперь займите свои рабочие места, достаньте заказ и «сшейте» его правильно, т. е. соберите предмет одежды из данных деталей. Не забываем, что работаем вместе и на середине стола.
Интерактивная игра «Работа в парах»
В. - Молодцы, интересно было моделировать и шить одежду? (да)
В. - Я тоже зря время не теряла и «сшила» вот такие шапочки и скажу вам по секрету, что они не простые, а волшебные, и тот, кто их наденет, сможет в кого-нибудь превратиться. Давайте попробуем.
Физминутка «Волшебные шапочки».
Рассказывая стихотворение, по очереди показываю шапочки.
В. - В шапочках желтых мы стали цыплята, (дети машут руками, как цыплята крылышками) .
В шапочках белых мы стали зайчата, (показывают заячьи ушки)
В шапочках красных мы стали грибочки, (соединяют руки над головой) .
В шапочках черных – черника на кочках, (присаживаются на корточки) .
В шапочках синих дождинками стали (встают, ставят руки на пояс) .
И по дорожкам легко поскакали. (прыгают вперед на двух ногах) .
В. - Ребята, посмотрите, пока мы примеряли шапочки. К нам пришла кукла Маша. Она собирается на улицу, но не знает, что ей нужно одеть. Давайте поможем ей, выберем такую одежду, которая подходит к нашему времени года.
Интерактивная игра «Цепочка»
В. - Какое сейчас время года? (зима)
В. -Значит, вам нужно взять по одной картинке с такой одеждой, которую мы носим зимой, и встать цепочкой, но так, что бы кукла Маша смогла одеваться по- порядку, как мы с вами, когда одеваемся на улицу.
В. - Определили последовательность, кто за кем будет стоять? А теперь подходите к Маше и называйте, что вы ей предлагаете одеть.
В. - Молодцы! Маша теперь на улице не замёрзнет. С вашей помощью она оделась правильно.
В. - Мы славно потрудились, куклу нарядили, а теперь я вам предлагаю поиграть в игру «Журналисты». Можно сегодня я буду брать интервью?
Интерактивная игра «Журналисты»
В. Алина, скажи, пожалуйста, что понравилось в занятии?
В. Артём, скажи, пожалуйста, что тебе не понравилось в занятии?
В. –Лена, скажи, пожалуйста, что мы делали сегодня?
В. – Даша, скажи, пожалуйста, с кем понравилось играть в паре?
В. - Вера, скажи, пожалуйста, в какую игру тебе больше всего понравилось играть?
В. - Алёша, скажи, пожалуйста, что больше всего тебе запомнилось?
В. - Миша, скажи, пожалуйста, на твоё усмотрение, кто из детей сегодня был самым активным?
В. - Ребята мне тоже сегодня очень понравилось с вами играть, вы были все активные, внимательные, дружелюбные. Понравилось, как вы общались, договаривались между собой.
А теперь давайте возьмём наш подарок и поиграем в «Минутки загадок и отгадок».
Шляпа
Ношу на голове поля,
Но это вовсе не земля.
Панама
Я любой девчонке
Прикрою волосёнки,
Прикрою и мальчишке
Стрижки-коротышки.
От солнца я защита -
Для того и сшита.
Плащ
Я, как зонт, не промокаю,
От дождя вас защищаю
И от ветра вас укрою.
Ну так что же я такое?
Шарф
Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
Зимой протянулся,
А летом свернулся.
Варежки
В обоих домиках темно,
Зато жарища прямо.
А коль засветится окно -
Его починит мама.
Две сестрёнки, две плетёнки
Из овечьей шерсти тонкой,
Как гулять - так надевать,
Чтоб не мёрзли пять да пять.
Дали братьям тёплый дом,
Чтобы жили впятером.
Брат большой не согласился
И отдельно поселился.
А ну-ка, ребята, кто угадает:
На десять братьев
Двух шуб хватает?
Перчатки, перчатка
Как только отправляется
Она зимой гулять,
Жильцы в дома вселяются,
И в каждый - целых пять.
Пять мешочков шерстяных -
Греются братишки в них.
Нет пальцев, как у людей,
Но пальцы у неё без ногтей.
Построен хлевец для пяти овец.
Башмаки, туфли
Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом - под столом,
А ночью - под кроватью.
Сапоги
Два братца
Не могут расстаться:
Утром - в дорогу,
Ночью - к порогу.
Сшили их из чёрной кожи,
В них теперь ходить мы можем.
И по слякотной дороге
Не промокнут наши ноги.
Резиновые сапоги
Отгадай загадку - кто мы:
В ясный день сидим мы дома.
Если дождь - у нас работа:
Топать, шлепать по болотам.
Валенки
Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром - в школу,
Днём - домой.
Треплют, катают,
А зиму таскают.
Пояс
Днём обручем,
Ночью змеёй.
Бант
Не мотылёк, не птичка -
Держит две косички.
Шуба
Черна, а не земля,
Пушиста, а не снег,
Греет, а не печка.
Шапка
Сижу верхом,
Не знаю, на ком.
Знакомца встречу,
Соскочу – привечу.
Туфли
У кого пятка после носа?
Рубашка
Входишь в одну дверь,
а выходишь из трех.
Думаешь, что вышел,
а на самом деле зашел.
Предварительная работа. Экскурсия с родителями в магазин детской одежды; беседа о назначении одежды, видах одежды, где производят одежду; разучивание пальчиковой гимнастики “Гномики”; разучивание совместно с музыкальным руководителем музыкальной физкультминутки “Головами покиваем…”; разучивание с детьми ролей швеи, модельера, закройщика; чтение рассказа Н. Носова “Живая шляпа”; рассматривание и ощупывание лоскутков ткани, введение в активный словарь названий ткани (шерсть, шелк, атлас, ситец), беседа о том из чего производят ткани.
Словарная работа: объяснить происхождение названий профессий швея, закройщик, модельер; чем занимаются люди данных профессий; объяснение слова примерочная, значения слов: лиф, оборка, полочка, манжеты, эскиз.
Коррекционно-образовательные цели. Закрепление представлений об одежде, её назначении, деталях, материалах, из которых она сшита. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме “Одежда” (одежда, платье, брюки, рубашка, рукав, воротник, лиф, юбка, оборка, полочка, манжеты, пояс, карман, нарядный, шерстяной, шелковый, пришивать, виды одежды). Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде; образование приставочных глаголов, относительных прилагательных, существительных в уменьшительной форме). Совершенствование исполнительских умений. Закрепление умения складывать материал пополам. Обучение созданию выразительных образов, используя пропорции, существенные детали; обучение овладению техникой симметричного, силуэтного вырезывания, пользованию трафаретом.
Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, навыков ориентировки на плоскости. Развитие умения выделять главное, передавать взаимосвязь между объектами.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, инициативности, ответственности.
Оборудование: 3 мольберта; ширма, атрибутика игры “Ателье”; костюмы модельера, закройщика, швеи; магнитофон; кассета с записью физкультминутки “Головами покиваем…”, “волшебной музыки”, шелковое покрывало; кукла в платье; демонстрационный материал: эскиз (нарисованный образец) работы, плакат с изображением деталей одежды, образцы ткани (шелк, шерсть, ситец, атлас), детали платья (как на кукле) с липучкой на местах сшивания; раздаточный материал: выкройки (полочка, воротник, манжет, брюки, лиф платья, юбка, пояс), куски ткани, мыло, ножницы, клей, подкладные клеёнки, салфетки; фигуры мальчика и девочки в трусиках, нарисованные на ватмане.
Ход занятия
I. Орг. момент.
Логопед. Ребята, мы с вами раньше уже ходили на экскурсию. Где мы были? (Мы были в библиотеке)
А сегодня мы хотим пригласить вас в ателье. Кто знает, что делают в ателье? (Шьют одежду) Из чего шьют одежду? (Из ткани или материала)
1. Попасть в ателье нам поможет вот этот волшебный кусок ткани. Стоит накинуть его на голову, и он перенесет нас в ателье. Встаньте в круг рядом друг с другом. (Звучит музыка)
2. Модельер. (Дети подходят к столу, за которым сидит девочка, и встают полукругом напротив стола)
Логопед: Ну вот мы и оказались в ателье.
За столом сидит девочка:
Здравствуйте, меня зовут Кристина. Я - модельер. В ателье я придумываю новые модели одежды.
Логопед. Уважаемая Кристина познакомьте нас, пожалуйста, с работой вашего ателье.
- Сейчас мы очень заняты.
- Почему?
- Разве вы не знаете, какое сейчас время года? (Зима)
- Какой праздник отмечают зимой? (Новый год)
Нашему ателье заказали новогодние костюмы для детей детского сада. Праздник скоро, а костюмы еще не готовы.
Логопед. Мы вам поможем, ведь наши ребята знают об одежде очень много.
А вы можете назвать виды одежды? (Дети дают полные ответы: Мужская одежда, её носят мужчины; женская, детская, праздничная, рабочая, домашняя, осенняя, зимняя...)
Модельер. Молодцы! Пойдемте, я вас познакомлю с другими мастерами.
3. Закройщик. (Дети подходят к следующему столу, за которым сидит мальчик и что-то выкраивает. Дети встают полукругом напротив него. Мальчик встает, начинает говорить и сопровождает свою речь демонстрацией действий)
Здравствуйте, меня зовут Стас. Я работаю закройщиком и делаю выкройки для новых моделей одежды. Для этого я сначала снимаю мерку. Измеряю длину (показывает) и ширину (показывает) изделия. Левая и правая стороны изделия одинаковые, поэтому выкройку делают на половину детали.
Затем выкройку переносят на материал.
Материал надо сложить пополам.
Красную линию на выкройке совмещаем с линией сгиба материала и обводим. Готовую выкройку вырезаем и получаем детали одежды. Так у меня получился лиф.
Логопед. Наши ребята знают детали одежды и могут их назвать.
По очереди назовите и покажите по одной детали платья на картинке.
Закройщик. Готовые детали одежды я отдаю швее.
4. Швея. (Дети подходят к следующему столу, за которым сидит девочка и что-то шьет. Дети встают полукругом напротив неё)
Здравствуйте, меня зовут Юля. Я шью одежду. Для этого я складываю детали одежды и сшиваю их на швейной машинке.
Вот и сейчас свое платье, в примерочной, ждет клиент.
Логопед. Ребята давайте поможем Юле сшить платье. Перед вами детали платья. Это лиф платья. Сейчас вы по очереди возьмете деталь платья, соедините ее с изделием и расскажите, что вы сделали. Например: я юбку к лифу пришиваю.
1, 2 - рукав.
3, 4 - манжет.
5 - воротник.
6, 1 - карман.
8 - оборка.
Воспитатель: Ну вот, платье готово. Можно примерять (достать из-за ширмы куклу).
Кукла. Здравствуй.
Очень красивое платье у вас получилось.
5. ФКМ. - Сидела я долго, спина заболела.
Воспитатель. Мы с ребятами знаем отличную разминку, чтобы спинка не болела. Выходите на середину. Слева друг и справа друг, получился ровный друг. “Головами покиваем”
(Дети выходят на ковер, встают в круг. Звучит запись ФКМ)
Швея (потягиваясь): Прошла спина! Спасибо за разминку!
6. Логопед . Большое спасибо, уважаемые мастера, за интересную экскурсию.
Мы с ребятами обещали вам помочь, говорите, что надо делать.
Модельер. Эскизы новогодних костюмов уже готовы. (Дает эскизы). (Логопед прикрепляет его к мольберту)
Закройщик. Выкройки тоже готовы. Осталось сделать детали и соединить их в модели костюмов. (Дает выкройки)
Воспитатель. Ребята, давайте рассмотрим эскизы костюмов. (На мольберте размещен рисованный образец работы – эскиз)
Какую одежду вы видите на мальчике? (Рубашка, брюки)
Что модельер предлагает сделать девочкам на новогодний праздник? (Девочкам модельер предлагает сделать платье)
Какая ткань подойдет для платья, брюк, рубашки? (Для платья – шелк, для рубашки – ситец, для брюк – шерсть)
Логопед. Платье из шелка, какое платье? (Шелковое платье) Рубашка из ситца, какая рубашка? (Ситцевая рубашка) Брюки из шерсти, какие брюки? (Шерстяные брюки) Пояс сделаем из атласа, какой пояс? (Атласный пояс) Воротник у рубашки тоже сделаем из атласа, какой воротник? (Атласный воротник)
Воспитатель. Давайте рассмотрим выкройки.
Что подойдет для костюма мальчика, а что для костюма девочки?
Что за деталь? (Это лиф, полочка, брюки)
Давайте вспомним, как правильно пользоваться выкройкой.
Что нужно сделать с тканью?
Как правильно приложить выкройку? (Красной линией к линии сгиба ткани)
Поверхность вырезанных деталей смажем клеем и наклеим на контурное изображение мальчика или девочки. Аккуратно разгладим салфеткой. (Аналогичный рисунок, приклеить одну деталь, остальные уже есть)
Возьмите по одной детали и подойдите к столу.
Что ты будешь делать?
Положите деталь в свой лоток.
Чтобы костюмы получились красивыми, давайте подготовим наши пальчики к работе.
7. П/Г. “Гномики”.
8. Самостоятельное выполнение работы детьми. Дети садятся за стол. Воспитатель напоминает о правильной посадке. Звучит спокойная музыка.
9. Рассматривание работы.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Очень красивые костюмы у вас получились. Такие красивые, что так и хочется назвать их ласково, не платье, а … (платьице) ; не брюки, а… (брючки) ; не рубашка, а … (рубашечка).
Спасибо, мастера, за интересную экскурсию. Нам пора возвращаться в детский сад. Пойдемте с нами, посмотрите, как живут ребята в детском саду.
Логопед . Вставайте в круг рядом друг с другом. (Накинуть платок, музыка)
Воспитатель : Где были? Что делали? Что понравилось?
Приложение
Пальчиковая гимнастика “Гномики-прачки”
Багаутдинова Ольга Владимировна
Открытое занятие в средней группе по теме «Одежда»
Открытое занятие в средней группе
Тема : «Одежда »
Цель : уточнение назначение одежды , учить детей узнавать и выбирать среди нескольких предметов одежды нужную , правильно называть местоположение разных вещей.
Наглядный материал : предметы одежды .
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Дети заходят в группу . Ребята к нам пришёл Ванечка. С ним случилась беда. Все вещи Ванечка потерял. Он очень хочет пойти с нами гулять. Поможем Ванечке?
2. Основная часть занятия .
Послушайте, что же он потерял :
Громко Ванечка рыдал
Он колготки потерял. (колготки лежали на столе)
Принеси Аня колготки. Где они лежали? Давайте повторим вместе.
Что ещё потерял Ваня?
Громко Ванечка рыдал
Он носочки потерял. (Носочки лежали на подоконнике)
Найди Вика А. носочки. Где они лежали? Положи их на стол.
Громко Ванечка рыдал
Кофточку он потерял. (кофточка была на верхней полке)
Принеси кофточку Егор. Где она была?
Громко Ванечка рыдал
Он штанишки потерял. (Они лежали в сундуке)
Найди Вова, где лежали штанишки?
Громко Ванечка рыдал
Комбинезончик потерял. (Комбинезон лежал под столом)
Принеси Вероника комбинезон. Где он лежал?
Все вещи собрали для Ванечки? Ребята, он сейчас пойдёт гулять. Какую одежду ему наденем ? (зимнюю)
Что сначала будем надевать?
Колготки (какие) теплые, махровые, толстые.
Носки (какие) шерстяные, теплые.
Штаны (какие) вязанные, шерстяные, тёплые.
Варежки (какие) пушистые, тёплые.
Шапка (какая) розовая, толстая, тёплая.
Шарфик (какой) длинный, вязанный, мягкий.
Валенки (какие) чёрные, тёплые.
2. Заключительная часть.
Мы одели Ванечку и посадим его в приёмной на шкафчик. Он нас подождёт.
Публикации по теме:
Итоговое интегрированное занятие в средней группе по теме одежда и обувь: «Сказочное путешествие» Цели: Закрепить знания детей об одежде.
Лексической тема «Одежда» в подготовительной группе для детей с ОВЗ. «Открытие магазина» Задачи: Коррекционно-образовательные: уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Одежда»; упражнять детей в подборе слов, противоположных.
Технологическая карта ОУД во 2 младшей группе. Білім беру саласы Образовательные область: Творчество. Блімдері Раздел: Аппликация.
Открытое занятие по развитие речи для детей средней группы «Зимняя одежда» Программное содержание: - Формировать умение у детей давать правильное описание зимней одежды. - Закреплять умение правильно называть зимнюю.
Провела Шабалина С. М Воспитатель: Ой, ребята, а кто это к нам прискакал? Ответ детей. Лошадка. Лошадка: Здравствуйте ребята! Я скачу на.
Открытое занятие по русскому языку «Одежда» Тема: «Одежда» Цель: Формирование умения вслушиваться в речь; понимать ее содержание пополнение активного словаря за счет прилагательных,.
Открытое занятие в средней группе Тема «Мои домашние животные» Цель: знакомить детей с домашними животными, учить заботиться о своих питомцах. Задачи: - развивать умение узнавать и называть домашних.
Конспект непосредственной образовательной деятельности для группы старшего дошкольного возраста Тема: «Моя семья» Цель: Уточнение представлений.
Тема : Зачем людям нужна одежда
Цели:
— рассказать, для чего людям нужна одежда;
— различать мужскую и женскую одежду;
— воспитывать бережное отношение к человеческому труду;
— поощрять проявление активности и творчества.
Словарная работа: существительные (картина, панама, сарафан, одежда, шорты, лето, весна, зима, осень, кепка, кроссовки, шлепанцы, путешествие, плащ, колготки, ботинки, шляпа, куртка, брюки, свитер, варежки, сапожки, перчатки); глаголы (носить, мерзнуть, сохранить, пригодиться); прилагательные (прохладный, дождливый, теплый, меховая); наречия (душно, жарко, удобно, уютно, красиво).
Оборудование : загадки, картины времен года, сезонная одежда, листы бумаги, заготовки прямоугольной формы, полоски, клей, куклы.
Воспитатель (показывает кукол). Куклам Вове и Вале надо собраться в далекое путешествие на целый год, а какую одежду им нужно взять с собой, чтобы в любую погоду было удобно, они не знают. Хотите им помочь собраться?
Дети . Да.
Воспитатель (раскладывает картинки с изображением времен года). Ребята, посмотрите, у нас много картинок с разными временами года. А что на какой картинке изображено, трудно догадаться. Давайте попробуем разобраться. Отгадайте загадку.
Песен полон лес и крика,
Брызжет соком земляника.
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчелки на цветке...
Как зовется время это?
Угадать нетрудно — ... (лето).
Дети отгадывают. Как вы догадались?
Дети перечисляют разные природные признаки.
Посмотрите на одежду Светы и Димы. (Дети выходят в летней одежде.) Можно догадаться, какое время года?
Дети. Да. Света в сарафане, панаме, шлепанцах, а Дима в шортах, кроссовках, футболке и кепке.
Воспитатель . Какая погода бывает летом?
Дети. Жаркая, душная.
Воспитатель. Правильно ли одеты Света и Дима?
Дети. Да, они одеты в легкую одежду.
Воспитатель. Ребята, а для чего людям нужна одежда?
Дети . Чтобы быть красивыми, не болеть зимой и не замерзнуть, а летом не сгореть на солнце.
Воспитатель. Мы с вами вспомнили, какая погода бывает летом, а теперь рассмотрим еще одну картинку. Какое на ней изображено время года? Послушайте еще загадку.
У избы помоет крышу,
Отведет в берлогу мишку,
Труд крестьянский завершит,
А потом листвой шуршит.
Мы ее тихонько спросим:
«Кто ты?» И услышим: ... (осень).
Дети отгадывают.
Ребята, так что же изображено на картинке?
Дети. Осень.
Воспитатель . Какая погода осенью?
Дети . Прохладная, дождливая.
Воспитатель . К нам на занятие пришли Даша и Вова в осенней одежде. Давайте посмотрим, что на них надето?
Дети . На Даше надеты: свитер, юбка, колготки, плащ с капюшоном, ботинки, а на Вове — брюки, свитер, ботинки, куртка, шапка.
Воспитатель. Какая одежда пригодится кукле Вале осенью?
Дети . Свитер, юбка, плащ с капюшоном, колготки, ботиночки, шляпа.
Воспитатель. Какая одежа пригодится кукле Вове осенью?
Дети . Брюки, свитер, куртка, шапка, ботинки.
Воспитатель. Послушайте загадку. О каком времени года в ней говорится?
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Дети отгадывают.
К нам на занятие пришли Никита и Соня в зимней одежде. Давайте посмотрим, что на них надето.
Дети . На Соне — шуба, шарф, меховая шапка, варежки, сапожки, на Никите — пуховик, шерстяные брюки, теплые ботинки, варежки.
Воспитатель . Какая одежда поможет согреться зимой кукле Вале?
Дети . Шуба, меховая шапка, варежки, сапожки, шарф.
Воспитатель . Какая одежда пригодится зимой кукле Вове?
Дети . Пуховик, меховая шапка, перчатки, теплые носки, сапоги.
Воспитатель. Мы вспомнили, какая погода бывает зимой, давайте рассмотрим еще одну картинку. Какое время года на ней изображено? Послушайте загадку.
В овраг ручьями катится,
Деревьям дарит платьица,
В цветы оденет луг
И станет летом вдруг.
Ты знаешь, кто она?
Красавица -... (весна).
Дети отгадывают.
На картинке изображена весна. Какая погода бывает весной?
Дети. Прохладная, солнечная, дождливая.
Воспитатель. К нам на занятие пришли Полина и Костя, одетые по-весеннему, давайте посмотрим, во что они одеты.
Дети. Полина в юбке, свитере, перчатках, плаще, ботинках, а Костя в брюках, куртке, шапке.
Воспитатель . Весной (куклам) Вале и Вове пригодится та же одежда, что и осенью. Много одежды у Вали и Вовы и в любую погоду им будет удобно, уютно и красиво.
Вот только куда нам сложить столько вещей? В чем можно перевозить одежду и обувь?
Дети . В сумках, пакетах, чемодане, рюкзаке.
Воспитатель. Я вам приготовила листы бумаги, клей, заготовки прямоугольной формы и полоски. Мы сейчас будем делать дорожные сумки для наших кукол, с которыми они отравятся в путешествие.
Воспитатель показывает приемы работы, помогает расположить на листе прямоугольник и полоску так, чтобы получилась дорожная сумка. Работы детей выставляются в холле.
Куклы благодарят вас за помощь, вы не только подсказали, какую одежду им брать в дорогу, но и сделали дорожные сумки, чтобы их вещи не потерялись.
Тема «Одежда» часто встречается в содержании занятий по развитию речи для дошкольников. Данный конспект логопедического занятия по теме “Одежда” может быть использован в старшей группе для фронтального урока или индивидуальных бесед.
Задачи
Занятие позволяет решить следующие образовательные задачи:
- Обогащение словаря по теме Одежда.
- Совершенствование навыка составления рассказов по серии картинок.
- Тренировка умения придумывать загадки-описания.
- Автоматизация шипящих, а также сонорных звуки в речи.
- Формирование основ совместной учебно-игровой деятельности воспитанников.
- Развитие произвольного внимания и других познавательных процессов.
Методические приемы
- Чередование фронтальной и индивидуальной работы
- Проведение речевых игр с наглядным материалом разного типа
- Использование загадок, сюрпризных моментов
- Составление рассказа-описания по образцу
- Применение
Материал
- большая иллюстрация к стихотворению Маршака «Вот какой рассеянный» (с изображением главного героя в нелепой одежде);
- серия картинок «Как растет хлопок»;
- сюжетная картина «Откуда взялась рубашка»;
- набор предметных ;
- несколько комплектов игры «Рабочая одежда»;
- сковородка.
Ход занятия
Введение
Педагог просит детей занять свои места. Звучит веселая музыка. Воспитатель говорит: «Похоже, что сегодня к нам пришел необычный гость. Посмотрите, пожалуйста, что он оставил в раздевалке (достает сковородку)! Как вы думаете, кто заглянул к нам сегодня?». Дети предлагают свои варианты (повар, Колобок).
Воспитатель показывает им иллюстрацию к стихотворению Маршака «Вот такой рассеянный» и читает стихотворение. Затем она спрашивает: «Чем же оказалась сковородка для Рассеянного? Правильно, головным убором. Конечно, он надел ее на голову вместо шляпы по ошибке. Давайте исправим его оплошность, вспомним все, что можно надевать на голову в разные сезоны».
Игра «У меня на голове»
Дети передают друг другу мяч и называют головные уборы, приговаривая: «У меня на голове…». Все отвечают по очереди. Победителем становится тот, кто вспомнит нужное название последним.
Тема головные уборы уже встречалась в программе курса по развитию речи в старшей группе, поэтому на этом занятии материал закрепляется.
Игра «Отгадай, что меня на голове»
Педагог говорит: «Вы вспомнили и назвали много разных головных уборов, а теперь мы попробуем отгадать тот, который каждый из вас увидит на картинке». Затем она раскладывает предметные карточки с головными уборами перед собой, вызывает каждого ребенка, просит выбрать одну из иллюстраций, но не называть ее. Ребенку предлагается рассказать о загаданном предмете. Другие дети должны угадать тот элемент гардероба, о котором идет речь.
Артикуляционная гимнастика
Воспитатель предлагает детям немного отдохнуть самим, но сделать гимнастику для язычка по сказке “У бабушки с дедушкой”
Беседа по картине «Откуда берется рубашка»
Педагог показывает картину, дети рассматривают иллюстрацию.
Затем воспитатель спрашивает: «Скажите, люди каких делают одежду?». Дети перечисляют специальности: ткачиха, швея, модельер, закройщица. О каждой из них воспитатель уточняет:
- Что делает этот работник?
- Зачем он это делает?
- Где его рабочее место?
- Какие инструменты помогают ему трудиться?
«Почему на картинке есть люди, которые собирают что-то в поле? Разве одежда растет в поле?». Дети отвечают, педагог дополняет рассказ о хлопке (с демонстрацией хлопковой коробочки, а также хлопчатобумажной ткани).
Составление рассказа картинкам
Педагог берет по одной картинке из серии для логопедического занятия по теме Одежда. Затем обсуждает с группой, то, что на ней нарисовано. Дети дополняют рассказ. Все картинки выкладываются по порядку. Затем они перемешиваются и воспитатель предлагает кому-нибудь разложить их снова, повторяя рассказ полностью.
Игра «Шьем одежду мишке»
Все садятся в круг. Воспитатель предлагает всем передавать друг другу лоскуток хлопковой ткани, называя одежду, которую могли бы сшить из него игрушечному медвежонку.
Заучивание и повторение скороговорок
Педагог просит вспомнить скороговорки про одежду. Предлагает несколько для заучивания. Например:
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон – Как в капюшоне он смешон!
Физминутка
Проводится за столом.
- Хлопок дружно собирали, (активно двигаем руками, «собираем» коробочки)
- Ткань мы из него соткали, (двумя руками двигаем вперед-назад, имитируем работу ткацкого станка)
- Раскроили. («режем» ножницами)
- Будем шить, («строчим» на машинке)
- Чтоб в обновках всем ходить! (руки на талию, слегка поворачиваемся в стороны)
К любому логопедическому занятию в старшей и подготовительной группе имеет смысл подбирать подходящие по смыслу стихи для физкультурной паузы.
Знакомство с мнемо-таблицей
Воспитатель: «Сейчас мы с вами будем играть в загадки. Вот таблица-подсказка, она нам поможет. Давайте внимательно посмотрим на те небольшие рисунки, которые есть на ней. Если я хочу рассказать вот об этой зимней шапке, то таблица не даст мне ничего забыть!»
Педагог составляет краткое описание о зимней шапке, опираясь на пиктограммы. (Это надевают на голову, это головной убор - Его носят все - Мы надеваем такой головной убор в холодное время года - Он связан из шерсти, он теплый - Эта вещь разноцветная, с полосками). Затем воспитатель предлагает поиграть с картинками и таблицей.
Игра «Опиши-отгадай»
Педагог раскладывает картинки с изображениями предметов одежды. Дети (по очереди) подходят к столу, каждый из них открывает одну картинку, описывает изображение, но не называет его. Остальные отгадывают то, о чем ведущий увидел.
Игра «Одежда для работы»
Воспитатель рассказывает группе о том, что люди разных профессий на работе одеваются особым образом. Затем она просит всех разделиться на подгруппы, раздает каждой из них одну карточку с изображением атрибутов профессии, а также полный набор картинок-изображений разных предметов одежды. Каждая группа отбирает нужные карточки из набора. В конце игры педагог показывает всем отобранные предметы одежды для каждой специальности, все обсуждают правильность подбора карточек.
